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관점에서 보는가에 따라 이론적 접근과 그 내용이 상이하다. 다양한 관점의 성격이론들은 상호보완적으로 인간행동과 정신건강에 대한 이해를 증진시킬 수 있다.
Ⅳ 참고문헌
- 이인정외, “인간행동과 사회환경”, 나남출판, 2012
- 오평자,
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생물학적 성(sex), 젠더(gender), 섹슈얼리티(sexuality)
III. 젠더 정체성 형성에 대한 페미니즘 관점
1. 본질주의 페미니즘
2. 사회구성주의 페미니즘
3. 포스트모던 페미니즘
IV. 여성의 정체성 형성과 변화
1. 가부장적 여성 정체성의
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생물학적 성(sex), 젠더(gender), 섹슈얼리티(sexuality)
III. 젠더 정체성 형성에 대한 페미니즘 관점
1. 본질주의 페미니즘
2. 사회구성주의 페미니즘
3. 포스트모던 페미니즘
IV. 여성의 정체성 형성과 변화
1. 가부장적 여성 정체성의
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성차를 떠나 개인의 개성과 능력을 발휘 할 수 있도록 하는 양성 평등 교육이 요구된다.
여기서 말하는 양성 평등 교육이란, 양성 중 어느 특정한 성에 대하여 부정적인 감정이나 고정관념, 차별적 태도를 가지지 않고, 생물학적 차이를 사회
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관점으로서 대표적 이론가로 블록(Block, 1976)과 플렉(Pleck, 1981) 및 카프(Kats & Walsh, 1991; Katz, 1986)등이 있다. 그들은 세 개의 성역할 정체감 발달과정을 가정한다.
단계 1: 성차를 인식하지 못한다.
단계 2: 성역할 고정관념을 능동적으로 수용하
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생물학적 요인 외에, 환경의 중요성, 환경적인 요인의 중요성을 말하고자 한 인간이해에 대한 포괄적인 관점을 가진 학자라고 할 수 있겠다.
오늘날 피아제의 인지발달에 관한 이론은 매우 영향력 있는 것임에도 불구하고 방법론적 측면에서
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생물학적인 차이를 가지고 있을 뿐만 아니라 우리나라의 경우 오랜 부계 사회의 역사를 통해 남성우위의 성차별이 사회문화적 지지를 받아왔다. 즉, 여성은 지배적인 남성 집단에 비해 종속적인집단이기 때문에 권리와 이익에서 더 열등감을
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인성을 내면화할 수 있어야 한다. 목차
1.성교육의 필요성
2.성교육 목표
3.성의 개념
4.남녀의 성차에 대한 이해
5.청소년기의 신체 성장과 성욕구
6.남녀 관계의 발전
7.태교
8.분만
9.성폭력
10.우리의 짧은 견해
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차별적 성역할 사회화
4. 성차별주의를 극복하는 교육(양성성교육)
(1) 분화되어 있는 기존의 성역할
(2) 기존의 성역할에 따른 여성의 삶
(3) 기존의 성역할에 따른 남성의 삶
5. 교육에서의 과제(양성적 인간으로서의 사회화)
Ⅲ. 결
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실존적 차원과 생리 심리 사회 문화 경제적인 환경의 영향에 관심을 가져야 한다는 입장 1) 정신건강에 대한 생물학적관점
2) 정신건강에 대한 심리학적관점
3) 정신건강에 대한 사회 환경적 관점
4) 정신건강에 대한 생태체계이론 관점
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